Tampilan skema dan pembelajaran yang diperbarui
Selama presentasi yang saya berikan beberapa tahun yang lalu, seorang anggota audiens berkomentar bahwa dia mengajar orang dewasa yang lebih tua bagaimana menggunakan program perangkat lunak. "Ketika siswa kurang memahami suatu konsep, siswa lebih mungkin memahaminya jika konsep tersebut dijelaskan oleh seorang rekan," katanya.
Seseorang bertanya-tanya apakah ini karena teman sebaya lebih cenderung memiliki struktur pengetahuan yang sama dibandingkan dengan struktur pengetahuan instruktur. Saya pikir ini adalah penjelasan yang masuk akal.
Implikasinya di sini adalah bahwa kita dapat merancang pengalaman belajar yang lebih efektif jika kita mendekati subjek seolah-olah kita adalah teman sebaya dari target audiens. Ini tidak hanya berarti kita membutuhkan perspektif empatik, tetapi bahwa kita benar-benar akan mencoba memahami struktur pengetahuan peserta didik ini.
Skema adalah Struktur Pengetahuan
Struktur pengetahuan teoretis, yang dikenal sebagai skema atau skema dalam psikologi kognitif, merujuk pada cara kita mengatur dan menyimpan pengetahuan dalam ingatan jangka panjang. Skema dianggap sebagai jaringan informasi yang mewakili konsep, situasi, peristiwa, dan tindakan dalam memori. Skema menggabungkan semua ini ke dalam satu kerangka kerja, bertindak sebagai jalan pintas mental untuk membantu kita dengan cepat memahami, menafsirkan, dan bereaksi terhadap dunia.
Psikolog kognitif berteori bahwa kita mengandalkan skema untuk merekonstruksi ingatan peristiwa. Ketika konsep disajikan, skema diaktifkan dan pada gilirannya, mengaktifkan skema terkait. Karena skema tersebut bukan replikasi sempurna, ingatan kita yang direkonstruksi juga tidak sempurna.
Contoh sederhana skema untuk kategori "tipografi" dapat mencakup konsep-konsep ini: merancang dengan huruf, gaya font, keterbacaan, keterbacaan. Meskipun skema Anda berubah saat Anda belajar dan mendapatkan pengalaman, ketika seseorang menyebutkan tipografi, Anda memiliki gagasan umum tentang apa artinya dan mungkin ingatan positif atau negatif dalam mencoba merancang judul slide.
Kutukan Pengetahuan
Seseorang bertanya-tanya apakah ini karena teman sebaya lebih cenderung memiliki struktur pengetahuan yang sama dibandingkan dengan struktur pengetahuan instruktur. Saya pikir ini adalah penjelasan yang masuk akal.
Implikasinya di sini adalah bahwa kita dapat merancang pengalaman belajar yang lebih efektif jika kita mendekati subjek seolah-olah kita adalah teman sebaya dari target audiens. Ini tidak hanya berarti kita membutuhkan perspektif empatik, tetapi bahwa kita benar-benar akan mencoba memahami struktur pengetahuan peserta didik ini.
Skema adalah Struktur Pengetahuan
Struktur pengetahuan teoretis, yang dikenal sebagai skema atau skema dalam psikologi kognitif, merujuk pada cara kita mengatur dan menyimpan pengetahuan dalam ingatan jangka panjang. Skema dianggap sebagai jaringan informasi yang mewakili konsep, situasi, peristiwa, dan tindakan dalam memori. Skema menggabungkan semua ini ke dalam satu kerangka kerja, bertindak sebagai jalan pintas mental untuk membantu kita dengan cepat memahami, menafsirkan, dan bereaksi terhadap dunia.
Psikolog kognitif berteori bahwa kita mengandalkan skema untuk merekonstruksi ingatan peristiwa. Ketika konsep disajikan, skema diaktifkan dan pada gilirannya, mengaktifkan skema terkait. Karena skema tersebut bukan replikasi sempurna, ingatan kita yang direkonstruksi juga tidak sempurna.
Contoh sederhana skema untuk kategori "tipografi" dapat mencakup konsep-konsep ini: merancang dengan huruf, gaya font, keterbacaan, keterbacaan. Meskipun skema Anda berubah saat Anda belajar dan mendapatkan pengalaman, ketika seseorang menyebutkan tipografi, Anda memiliki gagasan umum tentang apa artinya dan mungkin ingatan positif atau negatif dalam mencoba merancang judul slide.
Kutukan Pengetahuan
Skema dari Typhography
Ketika orang memperoleh informasi atau keterampilan baru, struktur pengetahuan mereka lebih terbatas, kurang terorganisir, dan memiliki lebih sedikit koneksi daripada orang yang ahli. Skema seorang ahli, menurut teori, lebih kaya, lebih kompleks dan terhubung dengan baik. Inilah sebabnya mengapa para ahli umumnya adalah pemecah masalah yang kompeten.
Kelemahannya? Para ahli sulit mengingat bagaimana rasanya menjadi seorang pemula-suatu kondisi mematikan yang kita semua kenal sebagai Kutukan Pengetahuan. Ketika Anda tahu banyak tentang sesuatu, ketika keterampilan Anda meningkat, menjadi sulit untuk membayangkan tidak mengetahuinya. Itu sebabnya para ahli tidak selalu guru terbaik.
Anda dapat mengatasi kesulitan ini dengan memahami skema pembelajar Anda. Ini adalah keterampilan penting bagi mereka yang merancang pengalaman belajar karena peserta didik hanya dapat memahami sesuatu berdasarkan apa yang sudah mereka ketahui. Belajar itu analog. Itu sebabnya aturan dasar adalah untuk membantu pelajar mengingat pengetahuan sebelumnya.
Kelemahannya? Para ahli sulit mengingat bagaimana rasanya menjadi seorang pemula-suatu kondisi mematikan yang kita semua kenal sebagai Kutukan Pengetahuan. Ketika Anda tahu banyak tentang sesuatu, ketika keterampilan Anda meningkat, menjadi sulit untuk membayangkan tidak mengetahuinya. Itu sebabnya para ahli tidak selalu guru terbaik.
Anda dapat mengatasi kesulitan ini dengan memahami skema pembelajar Anda. Ini adalah keterampilan penting bagi mereka yang merancang pengalaman belajar karena peserta didik hanya dapat memahami sesuatu berdasarkan apa yang sudah mereka ketahui. Belajar itu analog. Itu sebabnya aturan dasar adalah untuk membantu pelajar mengingat pengetahuan sebelumnya.
Memahami Pengetahuan Sebelumnya
Sebagai jaringan pengetahuan, skema memengaruhi cara informasi baru diintegrasikan. Oleh karena itu, ketika informasi baru tidak terhubung ke suatu skema, sulit untuk diingat. Dan informasi yang tidak konsisten dengan skema seseorang juga sulit untuk diingat. Bayangkan itu hanya melayang di suatu tempat di pikiran. Itu sebabnya penting untuk memiliki rasa jaringan pengetahuan pelajar saat ini, sehingga Anda dapat merancang untuk itu.
Dalam buku yang menarik, The Art of Changing the Brain, penulis James E. Zull mengembangkan beberapa ide tentang pengetahuan sebelumnya (meskipun ia membahas ini dalam hal jaringan saraf):
Sebagai jaringan pengetahuan, skema memengaruhi cara informasi baru diintegrasikan. Oleh karena itu, ketika informasi baru tidak terhubung ke suatu skema, sulit untuk diingat. Dan informasi yang tidak konsisten dengan skema seseorang juga sulit untuk diingat. Bayangkan itu hanya melayang di suatu tempat di pikiran. Itu sebabnya penting untuk memiliki rasa jaringan pengetahuan pelajar saat ini, sehingga Anda dapat merancang untuk itu.
Dalam buku yang menarik, The Art of Changing the Brain, penulis James E. Zull mengembangkan beberapa ide tentang pengetahuan sebelumnya (meskipun ia membahas ini dalam hal jaringan saraf):
- Pengetahuan sebelumnya didasarkan pada pengalaman hidup setiap orang.
- Pengetahuan sebelumnya bersifat gigih. Orang tidak mengubah skema mereka hanya karena seorang ahli atau instruktur mengatakan sesuatu yang lain adalah benar. Skema yang ada dapat menghambat pembelajaran informasi baru.
- Pengetahuan sebelumnya selalu merupakan awal dari pengetahuan baru; pengetahuan baru dibangun di atas pengetahuan yang ada.
- Untuk berkomunikasi dengan seseorang, Anda perlu menemukan bahasa umum berdasarkan pengetahuan sebelumnya.
Desain yang berpusat pada manusia
Dalam pendekatan desain yang berpusat pada manusia, seperti Desain Berpikir dan Game Berpikir, desainer didorong untuk menggunakan teknik empati untuk lebih memahami anggota audiens dan pengguna. Melalui percakapan, wawancara, dan observasi, kita dapat mencoba menemukan bagaimana orang berpikir dan mengatur konsep tertentu. Tujuannya adalah untuk mengetahui apa yang sudah diketahui peserta didik dan bagaimana mereka memandang dunia dengan bertanya dan mendiskusikan jawaban mereka. Jika Anda dapat menemukan apa yang ada dalam otak peserta didik Anda selama analisis dan desain, Anda mungkin akan cenderung untuk kembali dan merevisi karena pelatihan tidak efektif. Namun, diskusi yang terjadi setelah belajar juga dapat memberikan wawasan untuk kursus di masa depan.
Apa beberapa cara untuk "membaca pikiran" dari populasi target?
- Amati mereka melakukan tugas terkait di tempat kerja
- Mengobrol dengan mereka secara informal
- Wawancarai mereka
- Beri mereka survei yang relevan dengan pertanyaan terbuka
- Berikan peluang untuk obrolan virtual sebelum dan sesudah mereka mengikuti kursus
- Dorong konten yang dibuat pengguna
- Cobalah pendekatan pembelajaran terbalik di mana peserta didik melihat konten sebelumnya. Kemudian acara sinkron terdiri dari percakapan dan dialog.
James Zull, penulis yang dirujuk di atas, mencatat bahwa di kelas-kelas kecil, ia meminta siswa untuk menjelaskan pengalaman mereka sebelumnya dan juga menanyakan kepada mereka pertanyaan spesifik yang menunjukkan gagasan mereka tentang suatu konsep. Sebagai seorang profesor sains, pertanyaan-pertanyaan ini mungkin seperti, "Tulis apa idemu tentang gen." atau "Gambar idemu." Dengan cara ini, ia mengintip ke dalam otak murid-muridnya dan merancang pengalaman belajar mulai dari mana pengetahuan mereka ada. Tentu saja kita dapat belajar dari dan memasukkan pendekatan ini di tempat kerja.
0 Comments